只談老實私見。
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你也是: 身體健康!萬事勝意!
李教授”國民教育科爭論中的邏輯錯誤”一文中引用既一段文字作為邏輯教育. 李教授引用的文字仍從學民思潮公開信中取得,絕非憑空想像,再者,所有邏輯推論,皆針對所引用例子作推論.
而魚之樂Wai-hung Wong (以下作WWH)就”李輝教授的稻草人大陣”一文中卻似事而非地,用文章之後的現實西遊大家,如學民思潮一早知錯, 已經不再攻擊《手冊》,只攻擊《指引》. 用不同時間點之沒憑証的証據, 去推出稻草人之說,可謂滑稽. 如以下兩例子:
========= 例子1: 我利用我員工的一份有3個別字的宣傳單張,用來教導員工這3個別字. 小三卻指出此3個字在以後的單張沒有再出現,說我設了稻草人. =========
如以上例子不夠明白, 再用以下低俗的笑話, 可能更易明白 ========= 例子2:在一幅相里,王HW生支野硬左都好似花生米咁細.我利用此相片來教導生物課, 王HW太就說, 你設稻草人!我老公自從拍照後都無硬過, 邊有咁大! =========
其實,如果WWH立論清淅, 清楚反對李教授借教邏輯去反”反國教”,誤導群眾, 那絕對可接受. 但藉用堆砌邏輯去反擊並暗支持國教的手法便太低章了. 再者, 身為教邏輯者, 卻如此混淆邏輯之道,可謂邏輯界之禍根.
AL
你也是: 身體健康!萬事勝意!
李教授”國民教育科爭論中的邏輯錯誤”一文中引用既一段文字作為邏輯教育. 李教授引用的文字仍從學民思潮公開信中取得,絕非憑空想像,再者,所有邏輯推論,皆針對所引用例子作推論.
而魚之樂Wai-hung Wong (以下作WWH)就”李輝教授的稻草人大陣”一文中卻似事而非地,用文章之後的現實西遊大家,如學民思潮一早知錯, 已經不再攻擊《手冊》,只攻擊《指引》. 用不同時間點之沒憑証的証據, 去推出稻草人之說,可謂滑稽. 如以下兩例子:
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例子1: 我利用我員工的一份有3個別字的宣傳單張,用來教導員工這3個別字.
小三卻指出此3個字在以後的單張沒有再出現,說我設了稻草人.
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如以上例子不夠明白, 再用以下低俗的笑話, 可能更易明白
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例子2:在一幅相里,王HW生支野硬左都好似花生米咁細.我利用此相片來教導生物課, 王HW太就說, 你設稻草人!我老公自從拍照後都無硬過, 邊有咁大!
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其實,如果WWH立論清淅, 清楚反對李教授借教邏輯去反”反國教”,誤導群眾, 那絕對可接受. 但藉用堆砌邏輯去反擊並暗支持國教的手法便太低章了. 再者, 身為教邏輯者, 卻如此混淆邏輯之道,可謂邏輯界之禍根.
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